沈阳六一儿童医院路线_孩子被老师投诉多动怎么办

 

　　引言：接到老师关于孩子上课多动、影响课堂的投诉，对家长来说是压力和挑战的开端。此时，保持冷静、积极沟通、科学分析比指责孩子更为重要。这既是解决问题的契机，也可能是发现孩子潜在需求的开始。

 

　　1.保持冷静，与老师进行建设性沟通

 

　　首先，感谢老师的反馈，表达合作意愿。避免情绪化地为孩子辩解或过度道歉。与老师详细、具体地了解情况：孩子在什么课上、什么时间段多动表现最明显？具体行为是什么（离开座位、说话、玩文具）？是否有触发因素？老师已尝试过哪些方法？这有助于全面了解问题。

 

　　2.家庭内部观察与孩子访谈

 

　　在家中观察孩子在完成需要安静的任务（如画画、拼图、写作业）时的表现。温和地与孩子交谈，了解他对学校的感受、对课堂的看法、是否遇到困难（如听不懂、觉得无聊、被同学干扰）。注意孩子是否存在睡眠不足、饮食问题或近期家庭压力事件。

 

　　3.区分气质特点、行为习惯与潜在障碍

 

　　有的孩子天生活动水平高，但能遵守基本规则；有的则可能因缺乏规则意识或不良习惯导致多动。需要警惕的是，如果多动行为具有“不分场合、难以自控、持续存在且伴有明显注意力不集中”的特点，则可能存在注意缺陷多动障碍（ADHD）或其他发育行为问题。

 

　　4.家庭与学校的协同管理策略

 

　　与老师合作，尝试一些调整：请老师安排孩子坐在靠近讲台、干扰较少的位置；允许孩子在需要时进行一些不干扰他人的小动作（如捏握力球）；将长任务分解，给予分段完成的提示；当孩子表现出良好行为时，给予及时、具体的表扬。在家建立规律作息，保证充足运动释放精力。

 

　　5.考虑专业评估的时机

 

　　如果行为管理策略效果有限，问题持续存在并严重影响孩子的学习、社交和自尊心，或家长观察到孩子在其他场合也有类似困难，建议寻求儿童发育行为科的专业评估。评估可以明确是否存在ADHD、感觉统合失调或其他问题，并提供进一步的干预指导。

 

　　总结：面对老师的多动投诉，家长应扮演协调者、观察者和支持者的角色。沈阳六一儿童医院能够为被投诉多动的孩子提供专业的发育行为评估，帮助区分问题的性质，并指导家庭和学校采取一致、有效的管理策略，帮助孩子更好地适应学校生活。