学习障碍介绍：

　　学习技能发育障碍是指智力正常的儿童在阅读、书写、拼字、表达、计算等方面，心理过程存在一种或几种以上的特殊性障碍。这类障碍不是由于智力发育迟缓、中枢神经系统疾病，视觉、听觉或情绪障碍所致，主要源于认知功能缺陷，并以神经发育过程的生物学因素为基础，可继发或伴发行为或情绪障碍。以男孩多见，男女比例为4.3：1。主要包括特定阅读障碍、特定拼写障碍和特定计算技能障碍。美国神经心理学家将本病分为言语型和非言语型，认为这样更符合本病的神经心理模式和当今治疗教育观点。

　　学习障碍表现：

　　1.早期表现

　　出生时有高危因素，随年龄增长表现好动、好哭闹，易出现过激反应，不喜欢母亲拥抱，喜欢独自玩耍。幼儿期表现说话迟、啃咬指甲、扔东西，与小朋友交往差、语言理解和表达差。

　　2.入学后认知和特殊学习技能方面表现

　　（1）特定阅读障碍主要特征为阅读时漏字或增字，不能逐字阅读、计算时位数混乱和颠倒；默读时不专心。

　　（2）特定拼写障碍主要特征是特定拼写技能显著受损（包括口头与笔头正确拼写单词的能力都受损）。

　　（3）特定计算技能障碍其缺陷涉及对基本计算技巧（即加、减、乘、除）的掌握，计算时忘记进位或错位，直式计算排位错误，抄错题漏抄题，数字记忆不良。

　　（4）书写困难平时手的技巧显得笨拙，如不会使用筷子、握笔困难，写字是丢偏旁部首或张冠李戴。

　　（5）神经心理特征学习技能发育障碍的儿童智力虽然正常，但处临界状态的较多。有报道虽有各种障碍，但也有高创型的儿童。可能在音乐、美术、数学或理论研究方面取得惊人的成绩。